Es un informe extenso que se realizó en Inglaterra y que
requiere de una indagación exhaustiva para comprender su nivel de importancia
puesto que da poca información dicho título.
Cuando se entra a analizar un planteamiento como se hace en
dicho texto se debe ir percibiendo de entrada que se hizo en otro contexto, de
una cultura muy diferente a la nuestra, pero que tiene como en común la
enseñanza de las matemáticas que sin importar el lugar del mundo va a encontrar
dificultades y situaciones similares, siendo un texto británico tiene una
perspectiva bastante diferente a la nuestra.
Como su nombre lo indica es un informe, pero va más allá, da
un análisis por ejemplo de las dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas, mostrando por ejemplo que en algunos casos al pasar de los años el
desmejoramiento de la comprensión de las matemáticas, porque aunque esto suene
contradictorio la comprensión de las matemáticas en algunos casos no tiene que
ver con la edad.
Este texto se ha convertido en punto de referencia de manera
directa o indirecta de las enseñanzas de las matemáticas puesto que muchas
universidades y entidades educativas lo tomaron como punto de partida e incluso
países completos.
Dentro de dicho texto justifica las razones por la cual los
docentes deben realizar proyectos relacionados con la vida cotidiana al igual
que realizar un dialogo entre docentes para que exista un debate que permita la
construcción de conocimiento.
También menciona de manera justificada que el uso de las calculadoras
no perjudican como creen algunos al aprendizaje de las operaciones básicas.
Teniendo una recomendación central en la cantidad de horas destinadas al aprendizaje
de las matemáticas en donde demuestran que se requiere gran cantidad de horas
pues es una materia difícil que requiere esfuerzo que puede hacerse fácil con
más tiempo.
Una de las ventajas que trae dicho texto al ser realizado en
Inglaterra es que haya ocurre una separación de los diferentes niveles de
comprensión de la matemática dentro de los estudiantes haciendo más evidentes
las falencias o fortalezas en la forma del aprendizaje, pero siendo rescatable
en este caso poder identificar los que fallan en dicho tema porque es que
fallan o cuales son los temas que más se les dificultan a los que manejan un
ritmo más lento de comprensión.
El texto también menciona como los adultos manejamos las
matemáticas, mostrando que las personas a medida que cresen pueden poseer
afinidad hacia ciertos temas del área como negación a otras y lo van a mantener
toda la vida, convirtiéndose en algo así como “el coco” aun sabiendo que tienen
un nivel de comprensión mayor.
Hay temas que todos comparten como limitantes como lo son el
álgebra, las fracciones entre muchos otros, esto esta concadenado a un aspecto
sicológico del entorno del estudiante que fue influenciado por las
recomendaciones de sus padres que son planteamientos polarizados que son en
general dos casos, el padre que le dice eso es difícil y el otro que le exige
al estudiante fuertemente sin llegar a un punto medio, ambos estilos de
educación afectan al individuo y afectan su resultado ante las matemáticas. Al
igual hay otra cosa que afecta el comportamiento del estudiante ante la materia
y es la continuidad en el fracaso aumentando el bloqueo hacia la misma.
Dicho investigación requirió de gran cantidad de
participantes que por más que poseía una persona que dirigía dicho
macro-proyecto de análisis de la educación en matemáticas de Inglaterra si
tiene diferentes puntos de vista, pero de los diferentes expertos que
realizaron aportes dentro de dicho texto.
El texto también realiza una serie de recomendaciones como
la formación docente en el área en específico, como también el análisis de las
necesidades de materiales didácticos de la institución para lograr los
aprendizajes.
Otro de los aspectos relevantes es que no toma posturas si
no existe evidencias profundas que lo justifiquen propio de la cultura
anglosajona y de los investigadores, pero si en algunas ocasiones plantean
posturas claras como el planteamiento que ante la escases de docentes de
matemáticas debería haber una remuneración para motivar la existencia de dichos
docentes.
Se encuentra subdividido dicho texto iniciando en la
justificación de la enseñanza de las matemáticas, para posteriormente hablar de
cómo se enseñan las matemáticas en el colegio tanto en primaria como en el
bachillerato y la última parte es dedicada a los docentes y los medios que los
afectan.
Dicho texto menciona por qué y para qué la enseñanza de
dicha materia justificándolo desde lo que representa la matemáticas para la
formación de pensamiento lógico, precisión y visión espacial, al igual que es
un tipo de lenguaje que debe saber manejar los seres humanos en general, mostrando
también la necesidad de las matemáticas a lo largo de la vida desde la
educación al trabajo o la vida cotidiana.
Algo que desfavorece de dicho texto pero que resulta siendo
cierto es que las matemáticas que se requieren hasta la vida adulta son los
temas vistos hasta sexto, asuntos como el porcentaje o las operaciones básicas
son temas que acompañaran a todos sin importar la rama del oficio que se quiera
desempeñar ya si es más específico del área de las matemáticas, una ingeniería
o algo así si requiere más. Pero no se puede desmeritar dicho apunte pues es
demostrado en pocas evidencias pero muy consistentes.
Hace un aporte somero a las propuestas que se han realizado
en otros países sobre la enseñanza de las matemáticas sin generar una propuesta
y aunque este hecho en otro países y hace muchos años es una lectura
obligatoria para los docentes que realmente quieren enseñar matematicas.
